在高中生的心理多變期中，家庭中的溝通實(shí)為重要。首先家長(zhǎng)們要注意與孩子之間溝通的誤區(qū)。

　　1、指責(zé)埋怨

　　不良后果：很具破壞功能的溝通模式，被指責(zé)者要不逆來受順，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)極為不利。

　　2、遷就討好

　　不良后果：一種缺乏建設(shè)性功能的溝通，使孩子容易養(yǎng)成依賴、固執(zhí)、軟弱又任性等不良人格特點(diǎn)。

　　3、打岔啰嗦

　　不良后果：毫無效能的溝通，溝而不通，無信息交流、聽眾和反饋，不但不解決問題，還會(huì)引起孩子的逆反和抵觸。

　　4、理智

　　不良后果：嚴(yán)重缺少感情的溝通，孩子易形成刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等人格特點(diǎn)，易產(chǎn)生親子感情障礙及適應(yīng)障礙。

　　其次，家長(zhǎng)們要注意溝通的方式。

　　溝通有兩種方式：一種是言語的溝通，另一種是非言語的溝通。

　　據(jù)研究，一條信息對(duì)于接收者的影響，其中7%是由使用的詞匯決定的，38%是由言語線索來決定的，包括說話的語調(diào)、音量、語速以及語言的其他相關(guān)特性，其他55%來源于非言語的線索，包括面部表情、手勢(shì)、身體的姿態(tài)等。顯而易見，父母和孩子之間在情感、思想、信息的溝通中，非言語的交流起到了重要的作用，家長(zhǎng)要善于利用眼神、微笑等面部表情及肢體動(dòng)作的表達(dá)等。所以，在一個(gè)家庭中，家庭成員之間愛的自然流動(dòng)，遠(yuǎn)比爭(zhēng)執(zhí)誰對(duì)誰錯(cuò)更加重要。

　　對(duì)照餅圖，畫出自己所用溝通線索——言語線索和非言語線索占全部的比例。

　　家長(zhǎng)可以多使用非言語線索溝通，從而在潛移默化中讓孩子得到非言語的鼓勵(lì)。