小學(xué)教育到底重要嗎？小學(xué)教育對(duì)孩子的未來(lái)有哪些影響？

　　從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，我們的學(xué)生生涯就是這樣一步一步的前行，對(duì)于整個(gè)學(xué)生生活來(lái)說(shuō)，小學(xué)是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是學(xué)生的開(kāi)始!那么，小學(xué)教育到底重要嗎?其實(shí)，小學(xué)教育算是人生正式教育的基礎(chǔ)，也是九年義務(wù)教育的開(kāi)端，就好像是建立一座知識(shí)大廈，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育就好像是這座宏偉大廈的根基，直接決定“大廈”的高度。

　　小學(xué)階段知識(shí)學(xué)習(xí)是的、基礎(chǔ)的，會(huì)接觸到語(yǔ)數(shù)英和藝術(shù)學(xué)習(xí)，注重孩子德智體美的均衡發(fā)展，在這個(gè)階段的孩子，會(huì)完成人生有意義的三次轉(zhuǎn)化：

　　第一，學(xué)前階段的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的、隨意散漫的游戲活動(dòng)，但是小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是有意識(shí)、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以從自由到有意識(shí)，是第一次轉(zhuǎn)化;

　　第二，學(xué)前階段的群體活動(dòng)，以幼兒為主體，自由的搭配選擇，還有家長(zhǎng)的參與，但是小學(xué)階段的活動(dòng)，多是規(guī)律性，自立完成的活動(dòng);

　　第三是學(xué)前的活動(dòng)多是教師使用口頭語(yǔ)言引導(dǎo)教育，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教參書(shū)籍，也沒(méi)有定期的學(xué)業(yè)考核測(cè)試，孩子要漸漸適應(yīng)學(xué)業(yè)的壓力。在這個(gè)過(guò)程，孩子需要不斷的沖刺自我，將原有的學(xué)前學(xué)習(xí)模式打破，重新建立新的學(xué)業(yè)模式，能否順利的適應(yīng)，直接決定后續(xù)學(xué)習(xí)的好壞。

　　從孩子的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)年齡階段的孩子是習(xí)慣和身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的課業(yè)壓力，孩子如果還保持孩童時(shí)期貪玩的個(gè)性，必然形成拖拖拉拉的習(xí)慣，所以在進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)就應(yīng)該督促孩子先學(xué)習(xí)，完成教師布置的任務(wù)之后，再去玩耍，同時(shí)要求孩子自己整理書(shū)包和桌面，不要養(yǎng)成丟三落四習(xí)慣;不僅如此，孩子在小學(xué)時(shí)期，身體素質(zhì)發(fā)展，如果在小學(xué)養(yǎng)成好的作息時(shí)間和規(guī)律的運(yùn)動(dòng)鍛煉，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑身體素質(zhì)的強(qiáng)健，就贏得了人生的起跑線了。

　　因此，不管是從哪個(gè)方面評(píng)析，小學(xué)階段，就是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成階段，也是孩子身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，教育的奠基工作做好了，孩子的終身學(xué)習(xí)和生活，才會(huì)更加。