“別讓孩子輸在起跑線上”這似乎是現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的共識(shí)。從孕期上胎教課程、幼兒園上小學(xué)課程、小學(xué)上初中課程、到初中補(bǔ)高中等等，孩子的教育越來(lái)越拔被提前，到底是什么造成了現(xiàn)在“起跑線不斷提前”的現(xiàn)狀呢?

　　1、幼兒園就開始小學(xué)化

　　有些幼兒園的教學(xué)方式和節(jié)奏趨向小學(xué)化，尤其是一些私立的學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)，提前教授孩子本該屬于小學(xué)階段的知識(shí)技能。幼兒園階段應(yīng)該以玩具、體驗(yàn)、玩耍為主的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，以孩子的身心健康為教育目標(biāo)。而現(xiàn)狀是很多幼兒園加入了大量的識(shí)字、計(jì)算、甚至拼寫作業(yè)，老師不采用游戲和活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，而是采用講授式教學(xué)，需要要求孩子端坐靜聽，課下還要寫作業(yè)等等方式。這些舉動(dòng)都讓孩子失去了這個(gè)年齡段應(yīng)有的自由，失去了趣味和快樂。

　　2、教育體制競(jìng)爭(zhēng)化

　　教育體制對(duì)學(xué)校等級(jí)的評(píng)選考核，對(duì)老師績(jī)效的考核，很大一部分是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕己朔绞剑@導(dǎo)致學(xué)校過度注重成績(jī)。這樣層層的壓力下，較后就落到了學(xué)生的身上。每個(gè)學(xué)生的接受能力水平不同，較終就造成了孩子要不停的學(xué)、不停的趕的緊張局面。當(dāng)個(gè)別孩子跟不上整體水平的時(shí)候就會(huì)來(lái)自各方面的壓力，無(wú)形中又增加了父母的焦慮。

　　3、各種輔教班和學(xué)校的綁定

　　同樣的城市，學(xué)校間享受的教育資源會(huì)有相當(dāng)?shù)膽沂?，這種差別是教育資源嚴(yán)重不均造成的。因此，家長(zhǎng)們會(huì)熱衷于各種提前教育、過度教育。雖然學(xué)校一直在改革，以減少孩子負(fù)擔(dān)，但是有些機(jī)構(gòu)與學(xué)校結(jié)合綁定，例如某些的教輔機(jī)構(gòu)聲稱如果想考取部分聲譽(yù)比較好的私立學(xué)校，就需要通過他們才有提前報(bào)名的信息和資格，這就導(dǎo)致孩子不得不上各種教輔班。這種形成的利益格局使得家長(zhǎng)和學(xué)生們自覺自愿，但實(shí)際上是變相被綁架了。

　　社會(huì)環(huán)境的原因、體制利益的原因、家長(zhǎng)認(rèn)知的原因造成了教育的起跑線一直在不斷的提前。