湖南省課程教材《生命與健康常識(shí)》出現(xiàn)兩處“致命錯(cuò)誤”，聽(tīng)聽(tīng)怎么說(shuō)！

　　較近湖南省課程教材《生命與健康常識(shí)》出現(xiàn)兩處“致命錯(cuò)誤”，受到了網(wǎng)友的熱議：教材發(fā)生錯(cuò)誤，為什么十年之后才發(fā)現(xiàn)?難道教材不是應(yīng)該每年審定一次。然后進(jìn)行修改嗎?對(duì)于這件事情，我們一起來(lái)看看是怎么看待的吧!

　　教材錯(cuò)誤潛伏10年沒(méi)發(fā)現(xiàn)，個(gè)中原因值得深思

　　生命和健康教材中的“致命錯(cuò)誤”潛伏了10年，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。有以下幾方面原因。

　　一是學(xué)校并不重視這一教育，雖然編寫(xiě)了教材，但具體的教育教學(xué)走過(guò)場(chǎng)和形式。這與目前學(xué)校普遍重視知識(shí)教育，關(guān)注中高考科目有關(guān)。

　　二是教師在教學(xué)中，就按教材照本宣科，書(shū)中有錯(cuò)誤也按錯(cuò)誤的講?？赡苡捎谠趯?shí)際生活中，并沒(méi)有出現(xiàn)有學(xué)生使用書(shū)中方法去救助的問(wèn)題(根本就沒(méi)學(xué)習(xí)、掌握)，因此錯(cuò)誤一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

　　三是教材雖然會(huì)有修訂、重印，但基本上還是按老版本進(jìn)行，如果在使用過(guò)程中，沒(méi)有人提出異議，有的教材就可能一直使用下去。甚至還有一種情況是，即便有針對(duì)教材的意見(jiàn)，但編寫(xiě)者、出版社對(duì)意見(jiàn)視而不見(jiàn)。

　　為此，需要針對(duì)以上問(wèn)題，首先，調(diào)整教材編寫(xiě)機(jī)制，要從以前行政部門(mén)主導(dǎo)，編者閉門(mén)編寫(xiě)到建立開(kāi)放的編寫(xiě)機(jī)制，在編寫(xiě)過(guò)程中，要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，尤其是人士意見(jiàn)。這次湖南教育部門(mén)針對(duì)質(zhì)疑，舉行論證會(huì)，這種論證會(huì)應(yīng)該在教材編寫(xiě)時(shí)就進(jìn)行，一方面可以讓教材編寫(xiě)更完善，另一方面也可減少教材編寫(xiě)中的錯(cuò)誤、疏漏，畢竟幾個(gè)編寫(xiě)者的視野、學(xué)識(shí)是有限的。

　　其次，要讓學(xué)校真正重視對(duì)學(xué)生的生命健康教育，除了編寫(xiě)教材、開(kāi)課之外，還需要改革教育評(píng)價(jià)體系，扭轉(zhuǎn)學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)試教育導(dǎo)向。