中小學語文教材大幅增加古詩文篇目？相比人教版教材中古詩文增幅達80%！

　　近年來，漢語熱、國學熱熱度不減，其背后是人們對于傳統(tǒng)文化回歸的期盼。今年2月，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為主題的《中國詩詞大會》，累計觀看人數高達11.63億人次，第二季收官收視率飆升至12.3%，就是公眾情感的集中釋放，也因此新版語文教材在這種大背景下大幅增加了古詩文。
 

　　近日，由教育部歷時四年編寫、人民教育出版社出版的新版義務教育語文教科書，繼去年在部分省份和年級投入使用后，將于今年9月正式成為中小學生的語文統(tǒng)編教材。新課本大幅增加了古詩文篇目，其中一年級課本首次加入古詩，小學6個年級12冊共有古詩文132篇，約占課文總數的30%。與原來的人教版教材相比，增幅達80%。

　　正如每年的高考作文都會成為社會熱點一樣，“語文教材古詩文比例飆升”也迅有用為熱議的焦點，大部分網友對此表示支持。

　　確實，古詩文具備諸多現(xiàn)代白話文作品無法比擬的優(yōu)勢：從文字上講，古詩文更注重節(jié)奏與韻律，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的語感;從審美上說，古詩文注重語言優(yōu)美、言簡意賅、意境深遠，容易塑造孩子的文學審美能力;從實用角度講，《三字經》、《論語》等經典著作，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣、道德情操和社交禮儀方面，能發(fā)揮積極作用;從文化傳承上講，古詩文能讓孩子從小接觸傳統(tǒng)文化中的精華，對于傳承傳統(tǒng)文化、增強民族文化自信和認同感大有裨益。

　　不過，在肯定積極意義的同時，我們也需要正視一些家長和網友表達的擔心和顧慮。比如，一年級的學生學習文言文會不會難度過大?他們能在多大程度上領略古詩文之美?再比如許多成年人都關心的“大篇幅的古詩文會不會要求學生背誦，進而增加學生的負擔?”畢竟對很多人來說，“熟讀并背誦全文”是學習語文的一大障礙，可謂至今記憶猶新的“童年陰影”。

　　其實，對于以上擔心，中國古典文學研究葉嘉瑩先生早就給出個解答：“中國傳統(tǒng)的教育方法是合乎人的自然成長階段的。小孩子實際上不需要多講，應該利用他們記憶力強的優(yōu)勢，讓他們多背誦。好的作品，有很豐富的內涵，等到將來理解力增強以后，這些早年記憶的內容就會被調動出來，如同智慧庫，為孩子一生提供不盡的資源。”

　　但需要強調的是，在目前階段，解決以上問題，更主要還是依賴于教育觀念的革新和教育方式的改進。在教育觀念上，應當看到，古詩文的學習需要一個過程，只能遵照文言文學習規(guī)律和中小學生學習規(guī)律循序漸進地推進，不能急功近利。在教育方式上，在古詩文的教學中，學校和老師應當采取教學內容與受教育者相匹配的教育方式，既不能偏執(zhí)地追求“熟讀并背誦全文”讓孩子畏難，也不能一廂情愿地摒棄古詩文學習的規(guī)律，放松對學生應有的要求。

　　新版語文教材在這種大背景下大幅增加古詩文，順應和滿足了公眾對于以傳統(tǒng)文化為代表的精神文明追求。從長遠來說，對于傳承傳統(tǒng)文化、增強民族自信與認同感，都將產生潛移默化而意義深遠的影響。初衷不可謂不好，立意不可謂不遠。剩下的，就是要調動各種資源和手段，讓孩子真正感受到古詩文之美，確保傳統(tǒng)文化入腦、入心。