幼小銜接階段，父母需要如何準(zhǔn)備?

　　現(xiàn)在的孩子基本上3歲就開始去幼兒園了，六歲就要上小學(xué)了，其實(shí)對即將要上小學(xué)的孩子來說，這已經(jīng)成為了習(xí)慣，基本上都不會(huì)像去幼兒園一樣又哭又鬧，但是畢竟小學(xué)開始就進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活了，肯定沒有幼兒園那么自在，所以孩子的幼小銜接階段，父母們還是需要做好充分的準(zhǔn)備的。小編為大家整理了關(guān)于孩子的幼小銜接階段，家長該做的準(zhǔn)備，各位家長們好好看一下吧!

　　其實(shí)這就是我所說的父母要給孩子做的一個(gè)準(zhǔn)備—心理準(zhǔn)備

　　這個(gè)既是孩子要做好的心理準(zhǔn)備，家長同時(shí)也要做好的心理準(zhǔn)備。孩子再過幾個(gè)月就由幼兒園小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘荒昙壍男W(xué)生了,要做好心理準(zhǔn)備。但是這個(gè)心理準(zhǔn)備得是積極向上、樂觀的。有的加家長在孩子上幼兒園就經(jīng)常這么對孩子說，你現(xiàn)在不聽話，等你上了學(xué)，看人家老師不打你。你這樣的說法，就會(huì)給孩子的心里埋下了陰影，很多孩子莫名其妙的從開始就害怕老師，跟家長給孩子灌輸?shù)倪@種心理暗示有關(guān)，學(xué)校和老師都給弱小的孩子一種很強(qiáng)勢的感覺。

　　今天我做解說員，就用了較溫柔的的語調(diào)，較和藹可親的態(tài)度，就是給孩子們一種像媽媽一樣可以親近的感覺。給他們營造一種良好的心理準(zhǔn)備。期待自己的小學(xué)生活早日到來。

　　第二個(gè)準(zhǔn)備就是生活上的準(zhǔn)備

　　到了九月份，孩子就步入了小學(xué)階段。那么在幼兒園里，孩子的一切都是家長一手打理。孩子根本不會(huì)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，那么從現(xiàn)在開始鍛煉孩子的生活能力。你要知道孩子去了學(xué)校，要做值日打掃衛(wèi)生的。如果在家里他什么也沒有干過，到了學(xué)校他怎么完成自己的任務(wù)呢，完不成他就會(huì)著急，甚至有的孩子因?yàn)椴粫?huì)勞動(dòng)在那里哭泣。有的家長還幫助孩子去學(xué)校做值日。對于這些我都不贊同。

　　趁現(xiàn)在，鍛煉孩子的生活能力，孩子自己的事情自己做。我班里現(xiàn)在二年級了有個(gè)孩子不會(huì)系鞋帶，他的鞋帶松了，就把腳伸出來等老師給他系。生活能力如此的低下，學(xué)習(xí)上也是的依賴家長。

　　所以我建議，家長要給孩子做好生活上的準(zhǔn)備。叫他慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。動(dòng)手即動(dòng)腦，這對孩子的大腦開發(fā)也不是壞事，生活上慢慢養(yǎng)成獨(dú)立的性格，對于學(xué)習(xí)也是大有好處的。整理自己的房間，整理自己的書包，清洗自己的小襪子等小衣物，干一些力所能及的事情，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

　　如果一個(gè)孩子連自己的生活都打理不好，一團(tuán)糟，我不認(rèn)為他能把自己的學(xué)習(xí)打理的井井有條的。一樣會(huì)來個(gè)一團(tuán)糟的。不要小看孩子的生活能力。有的家長覺得學(xué)習(xí)能力才是較重要的，你要知道，學(xué)習(xí)可能是二十年，但是生活卻是一輩子的事情，所以生活能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　第三個(gè)準(zhǔn)備就是作息時(shí)間的準(zhǔn)備

　　幼兒園的作息時(shí)間和小學(xué)相比都比較短，主要是比較隨意，比如今天寶寶醒來的晚了，你或許就不叫孩子去上幼兒園了。但是在小學(xué)里這樣的習(xí)慣可斷斷不能有呀。

　　從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子按時(shí)作息的習(xí)慣，并且培養(yǎng)孩子的注意力。幼兒園里活動(dòng)多，不論傳授什么知識點(diǎn)，大多以游戲的形式來組織。在小學(xué)里，盡管老師也會(huì)使用一些教學(xué)手段來吸引孩子，但是也遠(yuǎn)不如幼兒園來的花哨刺激吸引孩子。如果孩子的注意力集中的時(shí)間比較短，容易走神開小差，那么他課堂的學(xué)習(xí)效率就很低，長久下去，肯定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績的。

　　第四個(gè)準(zhǔn)備就是知識上的準(zhǔn)備

　　這個(gè)問題，家長朋友們在網(wǎng)上議論了好久也沒有個(gè)定論。有的說要上幼小銜接，否則跟不上，有的則持反對意見。

　　我在這里給大家的意見是看具體的情況定。有的地方小學(xué)孩子進(jìn)行學(xué)前招生考試，那你不學(xué)，你就過不了人家的招生考試，你孩子堅(jiān)持不學(xué)，也就有點(diǎn)迂腐了，要看具體的情況而定，

　　“基礎(chǔ)差”入學(xué)，也不等于孩子什么也不會(huì)呀。幼兒園三年的時(shí)光，孩子在玩的過程中，其實(shí)能力已經(jīng)有了大漲。

　　拿數(shù)學(xué)來說，孩子在幼兒園里，通過實(shí)物已經(jīng)認(rèn)識到了10以內(nèi)的數(shù)，知道生活中的很多事物可以用數(shù)字來表示，但是很多幼兒園包括家長早早就給孩子出20以內(nèi)的加減法做，并且每天都做好多的口算題，使孩子感到勞累，還沒有開始就感到厭煩，這是較得不償失的一種做法。

　　不管是基礎(chǔ)差入學(xué)也好，家長提前教孩子一些基礎(chǔ)的10以內(nèi)的數(shù)的分成也好?；蛘咂匆粢擦T，記住一個(gè)前提，不要整的過深過難，不要使孩子感到厭惡，把握一個(gè)度，孩子不感到厭煩，有興趣可以，要符合孩子的年齡特點(diǎn)，寓教于樂，不要干巴巴的教知識，孩子會(huì)感到乏味，沒興趣。這樣的情感體驗(yàn)可不是好事呀。寧肯什么也不教，也不能時(shí)孩子對學(xué)習(xí)心生厭煩。要培養(yǎng)和呵護(hù)孩子的求知欲望，這才是較關(guān)鍵的。

　　其實(shí)孩子上小學(xué)，他自己可能不太懂壓力是什么，所以并沒有什么壓力，家長不能把緊張的情緒傳遞給孩子，不要突然給孩子很多學(xué)業(yè)上的壓力!