3+1+2選科模式，歷政地和歷生地哪一種更好？為什么？

　　3+1+2選科模式下，歷政地和歷生地這兩種組合很明顯選擇了歷史學科之后，就已經(jīng)是偏文科的組合了，其實就是政治和生物這兩個科目中選擇哪一科的問題，如果無法抉擇，大家可以從每一種選科組合的報考范圍上看，哪一種的報考選擇性更多，哪一種選科組合的對口學生更能接受和喜歡，就選擇哪一個科目就行，以下是伊頓教育網(wǎng)小編整理的關(guān)于歷政地和歷生地這兩種選科組合的綜合分析，學生們可以參考一下!

　　首先，新高考方案學科組合模式是在明確的限定了不分文理科的基礎(chǔ)上，按照相關(guān)學科組合方案實施學科選擇，其主要目的就是為了較大程度的讓考生實現(xiàn)定位，根據(jù)自我學習綜合能力和學科興趣實際選擇，從而確立高校人才選拔機制和培養(yǎng)模式的變革。但與此同時，學生對于學科的選擇雖然要尊重個人學科興趣，但實際選科組合過程中，主要要以個人學習綜合能力為重。這關(guān)系到學生今后學科發(fā)展素能和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

　　按照湖南等8省份較新實施的新高考學科選科組合實施的3+1+2方案模式，共計有12種學科組合方案模式。這無疑將更加擴展了學生學科的定位性和學習綜合能力的評估，對于學生定位自身的綜合學習能力具有很強的促進作用。按照問題中描述的偏文選科組合方案:歷史+政治+地理，歷史+生物+地理，這兩種選科組合方案均具有的局限性，并非都是十分理想的學科組合方案模式，但歷史+生物+地理更加具有的選擇余地。

　　歷史+政治+地理 分析

　　1.組合模式強烈不分享，這一種組合模式具有很大的局限性，在后續(xù)的高考選擇比例中，因為完全沒有“理科”學科的支撐，可以選擇報考的比例比較小，而且可以選擇的類別范圍比較窄，不利于學生今后的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。

　　2.在此種組合方案中，因為有政治和地理學科的存在，雖然可以選擇報考經(jīng)濟學、財政學、地質(zhì)勘探、氣象學、法學類等五個相對比較熱門的實用性比較強的類別，但這五個數(shù)量作為并非全部是熱門，競爭還是比較激烈，如果考生在這四個類別的報考以及投檔錄取過程中失利，只能報考一些冷門。

　　歷史+生物+地理 分析

　　1.相對來說，這個學科組合方案相對于歷史+政治+地理更加具有的擴展性，因為生物學科的拓展，增加了基礎(chǔ)醫(yī)學、預防醫(yī)學的類別的存在

　　2.同樣地理也發(fā)揮了類別優(yōu)勢，和生物學科相互配合，增加了部分比例選擇的比例性和選擇率。使得選擇比例由原來的52.9%提升到77.8%，進一步完善的類別選擇的寬廣度。

　　3.歷史+生物+地理選科組合，考生可以選擇的主要的熱門為:財政學、經(jīng)濟學、氣象學、生物醫(yī)學類、基礎(chǔ)醫(yī)學、預防醫(yī)學、環(huán)境工程、地質(zhì)勘探、地圖測繪、水利水電等。

　　4.盡管如此，該學科組合方案還是較好不建議選擇，因為這個組合方案比較趨于平和狀態(tài)，在高考之際容易碰上“學霸”等第的考生，也就是說選擇這個學科組合方案的學生人數(shù)比較多，考生容易碰上綜合實力強的考生而造成“翻車”。

　　5.選擇該組合方案考生較后被高校錄取，這些領(lǐng)域內(nèi)的普通院校要么熱門，錄取分數(shù)線比較高，發(fā)展具有科技前沿性，理論比較高，要么冷門，而且被冷門錄取的幾率比較多。

　　綜上所述，歷史地理和生物的選科組合對口的大學范圍更廣，對學生日后的學業(yè)規(guī)劃和人生方向更加有利，所以建議選擇歷生地!